Питання від:
nik864
Вік:
30
Индивидуальное обучение
Мальчик у нас очень медлительный во всем.
В первом классе мой ребенок учился нормально, но судить было сложно, потому как учитель была молодая и особо на детей внимания не обращала, давала задания им самостоятельные(в первом классе!!!!), а сама занималась своими делами.После года обучения она уволилась и на смену ей пришла учитель очень активная, часто повышает голос на детей.Второй класс она говорила, что ребенок очень сильно отстает от и нам срочно нужны репетиторы, так же сама часто оставляла его после уроков.Мы наняли репетитора. В третьем классе требуют теперь, чтоб ребенка перевели на индивидуальное обучение.Мы с мужем считаем, что индивидуальные занятия не для него, т.к. больше всего ребенку не хватает самостоятельности! Индивид.хватает: сейчас у нас 2 репетитора,после школы уроки делает с про-бабушкой, на выходных мы с мужем занимаемся с ним. Если еще и вместо обычных занятий с остальными детьми будет учитель заниматься индивидуально, то это будет перебор,но учитель настаивает на этом.Вот выписка из его характеристики:
\"В начале второго класса ребенок был направлен на психолого-педагогическую комиссию. По результатам обследования было рекомендовано обучение по общеобразовательной программе начального общего образования для специальных(коррекционных) классов 7 вида.\"(На ней кстати мне посоветовали бросить свою работу, т.к. по сему им понятно, что в семье им никто не занимается и по всей видимости я плохая мать.Ушла я от них вся в слезах.)\"В течении обучения во втором классе ребенок постоянно находился на индивид.сопровождении педагога. Все контрольные и самостоятельные выполнялись с учеником индивидуально. Диагностика за год показала низкий уровень усвоения программы за второй класс.
В данный период обучения ученик с программой не справляется. Не может сосредоточиться, не успевает за общим темпом работы класса, постоянно нуждается в помощи взрослого.Наибольшие трудности вызывает процесс включения в работу на уроке. Работоспособность крайне низкая, на уроке пассивен, рассеян...\"
Да я как мать вижу проблему в собранности ребенка, но не думаю,что она такая критичная как описывает учитель! Во дворе с друзьями он лидер, его слушают и идут за ним. Он активен вне стен школы. Репетиторы тоже не видят в нем проблемы(на что классный руководитель говорит, что у нас плохие репетиторы). Мы были в конце второго класса у психотерапевта, на что нам сказали, что ребенок здоров и не нуждается учете. Мы в отчаянии, что делать, не будет ли хуже от идивид.обучения?
В первом классе мой ребенок учился нормально, но судить было сложно, потому как учитель была молодая и особо на детей внимания не обращала, давала задания им самостоятельные(в первом классе!!!!), а сама занималась своими делами.После года обучения она уволилась и на смену ей пришла учитель очень активная, часто повышает голос на детей.Второй класс она говорила, что ребенок очень сильно отстает от и нам срочно нужны репетиторы, так же сама часто оставляла его после уроков.Мы наняли репетитора. В третьем классе требуют теперь, чтоб ребенка перевели на индивидуальное обучение.Мы с мужем считаем, что индивидуальные занятия не для него, т.к. больше всего ребенку не хватает самостоятельности! Индивид.хватает: сейчас у нас 2 репетитора,после школы уроки делает с про-бабушкой, на выходных мы с мужем занимаемся с ним. Если еще и вместо обычных занятий с остальными детьми будет учитель заниматься индивидуально, то это будет перебор,но учитель настаивает на этом.Вот выписка из его характеристики:
\"В начале второго класса ребенок был направлен на психолого-педагогическую комиссию. По результатам обследования было рекомендовано обучение по общеобразовательной программе начального общего образования для специальных(коррекционных) классов 7 вида.\"(На ней кстати мне посоветовали бросить свою работу, т.к. по сему им понятно, что в семье им никто не занимается и по всей видимости я плохая мать.Ушла я от них вся в слезах.)\"В течении обучения во втором классе ребенок постоянно находился на индивид.сопровождении педагога. Все контрольные и самостоятельные выполнялись с учеником индивидуально. Диагностика за год показала низкий уровень усвоения программы за второй класс.
В данный период обучения ученик с программой не справляется. Не может сосредоточиться, не успевает за общим темпом работы класса, постоянно нуждается в помощи взрослого.Наибольшие трудности вызывает процесс включения в работу на уроке. Работоспособность крайне низкая, на уроке пассивен, рассеян...\"
Да я как мать вижу проблему в собранности ребенка, но не думаю,что она такая критичная как описывает учитель! Во дворе с друзьями он лидер, его слушают и идут за ним. Он активен вне стен школы. Репетиторы тоже не видят в нем проблемы(на что классный руководитель говорит, что у нас плохие репетиторы). Мы были в конце второго класса у психотерапевта, на что нам сказали, что ребенок здоров и не нуждается учете. Мы в отчаянии, что делать, не будет ли хуже от идивид.обучения?
Що означають ці оцінки?
Оцінки питань
Користувачі можуть голосувати за запитання, що сподобалися. Найкращі питання ми розміщуємо у спеціальній секції сайту.
Ви можете проголосувати за питання, якщо воно чимось вам сподобалося. Можливо, цікава тема, чи добре описана проблема, чи ви вважаєте, що відповіді психологів на поставлене питання корисно було б почитати багатьом іншим людям.
Якщо ви голосуєте за якесь питання, то посилання на нього пізніше може бути відображене на вашій особистій сторінці, у секції "Сподобалися питання". Ваші негативні оцінки ніде не відображаються.
У психологів на особистих сторінках запитання, що їм сподобалися, відображені не будуть.
