Проблема с сыном.

Cын вам дал замечательную "подсказку"!Понимать ее можно так:дело,которое он считает своим,он и организует,и выполняет вполне самостоятельно, и он умеет это делать.То же,что он не учится,связано,возможно,с тем,что это "рабский труд" - который,как известно,непроизводителен.То есть - дело,которое лично ему абсолютно не нужно и ничего особо вдохновляющего в его жизнь не привносит,но он готов все же "помучиться" - исключительно ради мамы,чтобы она так не страдала.Что делать - подумать,как "перевести" его учебу в такой же автономный режим.Но для этого,для начала,вы должны ответить на вопрос - кому он учится?потому что,если он,к примеру,учится себе -умеете вы переносить то напряжение,какое связывается для вас с последствиями такой автономности? - то есть,его невыученные уроки - это его "проблема" или ваша?Второй шаг - найти и обозначить для него "вкусности" учебы - и здесь нужна достаточная тонкость и точность,чтобы не превратить "вкусности" в назидание или "взятки".Предположу - из вашего же примера - что для сына будет ценной возможность принимать самостоятельные решения.Но,опять же,тонкости тут тоже имеются - так что действуйте осторожно.Его решения могут относиться к частностям,но понятно,что,например вопрос"учить или не учить" вообще не обсуждается.

Ваш вопрос меня заинтересовал, потому что когда-то, когда я только училась в универе, в учебнике по возрастной психологии нашла удивившую меня статистику. Специально его сейчас открыла: если в первом классе 40% детей учатся с мотивом "Я учусь чтобы иметь знания, научиться", "Интересно учится" и только 20% с мотивом "избежать страха неудачи" и 3% в следствии внешних воздействий "мама не пустит гулять" и т.д. То к 3-му классу ситуация меняется до наоборот- мотив "интересно учиться" остается у 14% детей, зато страх неудачи и наказания родителями - 40% и 10% соответственно.
Вы видите тенденцию, что у детей естественный интерес и жажда к учебе всего через 2 года перетекает в страх: будь-то страх неудачи или страх наказания.
И это не проблема ребенка, это проблема родителей и школы. Учителя и родители превращают интерес и удовольствие в тягостную повинность.
Вот и вы, бросились диагнозы у сына искать, вместо того чтобы поговорить с ним, поощрить и т.д.
Интерес нужно стимулировать. Похвалите сын лишний раз, за тот же альт. Скажите как вы им гордитесь. Разговаривайте о том, что ему интересно, даже если это не очень интересно вам.
Кнут всегда был эффективен в сочетании с пряником. А не сам по себе.
Удачи.